颠覆传统的教学形式——翻转课堂

翻转课堂是一种将课内外教学顺序或形式进行改变的教学模式，即将传统课堂中的信息传递（课堂）与知识内化（课外）的顺序进行颠倒：学生通过视频、互联网等技术充分利用课外时间进行知识的自主学习，教师通过课堂答疑、交流讨论、操作指导等促进学生将知识消化吸收。翻转课堂的相关研究最早出现于2000年，美国学者Lage等人在《经济学教育杂志》上发表的《颠倒教室：建设包容性学习环境的途径》一文，介绍了关于利用计算机技术实现课堂翻转，并成功应用于迈阿密大学（Miami University）的经验。十几年来，翻转课堂教学迅速在全美推广开来。加州大学伯克利分校、圣何塞州立大学等利用翻转课堂开展混合教学实验，取得了不错的效果，并总结形成了一种称为SPOC（Small Private Online Course），即小规模私人在线课程的创新应用模式。

在国内，翻转课堂首先应用于中小学领域，重庆市聚奎中学实施翻转课堂教学方法并获得了良好的教学效果，成为国内基础教育领域翻转课堂、实践的一面旗帜。高等教育领域做得较早较好的是湖南省吉首大学，他们开展了软件工程专业翻转课堂教学模式的研究，并提出了利用云计算教学平台开展翻转课堂的想法。天津市南开大学的蒋玉龙教授利用超星的泛雅网络教学平台对《半导体物理学》《半导体工艺技术》等4门课程进行了翻转课堂教学试验，取得了良好的教学效果，课前的反复学习加深了学生对新知识的理解，课堂讨论和演示加速了学生的知识内化，教师的指导和启发又可以进一步使学生发散思维，思考更深层的问题。翻转课堂教学方法不但能提高学生的学习成绩，还能锻炼学生的学习能力，是未来教学的必然发展趋势。