五、结束语
在高等数学基础课教学内容的优化过程中，对目前高等数学基础课的教学内容进行删减，删减那些不必要的纯理论性探讨、推理证明及计算技巧性训练的内容。用生活中常见的实际问题或已经学习过的物理现象和化学现象的探究分析来替代教材中那些不必要的纯数学计算的例题和习题，使枯燥乏味的数学知识鲜活起来，成为“有源之水、有本之木”是最重要的，也是教学内容优化的关键。在教学内容多、学时少的情况下，必须做到有所为，有所不为。以因材施教、因需施教为原则，对传统的教学内容进行删减，增加应用案例教学和数学软件教学，提升学生的知识应用能力。
高等数学基础课教学内容的优化是一个需要通过教学实践不断完善的过程，需要广大高等数学基础课教师统一思想，更新理念，从考研引发的“应试教育”中走出来，突出数学思想方法教育和学生知识应用能力培养，实现对非数学专业学生开展数学教学的真正目的，解决地方高校高等数学基础课教学内容上存在的主要问题。
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