“互联网+”给二级学院教学管理提供无限可能
“互联网+”的基本宗旨是资源共享，各高校已经在逐步探索教学网络化的新模式，用第三方教育平台提高优质资源的使用率。不可否认，互联网领域的创新成果与高等教育相结合，为高校的教育教学管理改革注入了强心针。
（一）翻转课堂的引入，打破时空概念，给二级学院教学管理带来启发
二十一世纪，教育已经走向大众化阶段，教育的方式和手段也变得多样化。翻转课堂的提出，对传统教育理念形成了一定的挑战。当学习的决定权部分从教师转移给学生，课堂内宝贵的时间，就可以专注于课题项目的学习，而辅助的信息，在课后可以通过播客、电子书、视频和网络交流完成。超星的尔雅和泛雅就是类似这样的主动学习平台，为补充优质教育资源，很多高校引入超星的在校学习平台，这种打破时空概念的网络学习模式使得普通高校的学生，依然可以享受最优质的师资。目前网络学习平台在高校中普遍试用在通识教育课程上，互动学习效果非常好，可以激发学习兴趣，体验学习快乐，学生的自学能力、探寻精神和创新精神都能得到发展。同样，这样的平台在颠覆传统教学的同时，给二级学院的教育管理也带来启发。比如有了类似的平台，学生的预习和复习时间，以及学生为准备课程所阅览的书籍和其他辅助材料，都可以被科学地统计出来，教师可以监控每一个学生的学习进度和状态，也可以随时调整上课的内容和进度。大数据软件是工具，网络环境是嫁接教学管理的桥梁。大数据背景下，相信二级学院在教学管理上，为师生的教育环境改变可以做出很多努力。
（二）“互联网+”方便教学管理系统在二级学院实现充分利用
教学管理系统是教务管理中重要的多模块管理系统，基于互联网，实现数据收集、分析和共享。注册、排课、考试、学生学籍信息查询和变更、培养方案的制定和修订等公共信息维护，均可以在二级学院完成。随着科技的进步，即时通讯已经越来越发达，网络门户可以轻松实现手机端和教学管理系统的连接，那么无论管理工作还是学生获取信息，都将变得十分便利和高效。二级学院既服务学校，也服务学生，还要服务教师，“互联网+”环境下，可以通过限定权限将教学管理系统的共享范围最大化，成为迅速了解把握教学信息的主要媒介。
总而言之，科学的教育质量观，应当是全面的质量观，不仅关注学生理论知识的学习，还要关注实践技能的锻炼和个性的发展。教育质量保障体系的建设，要以人为本，强调过程化管理，每一个学生是完人，也是整体，成长和教育生活必须关注过程设计。在“互联网+”背景下，二级学院教学管理权限可以无限放大，合理地规划和使用，二级学院教育管理将成为高校教育质量保障最重要的环节，为教育质量改善提供有力的辅助。
参考文献
［1］崔凤珍，崔海波，苏翠红.论地方高校二级学院教学管理模式的创新［J］.大学教育.2014（07）.
［2］李黎，王冠愚.“互联网+”模式下的教育教学管理与改革探索——以北京农学院为例［J］.高等农业教育，2016（4）.
［3］边立云.新媒体环境下地方高校教学管理文化的反思与创新［J］.高等农业教育，2016（4）.
［4］陈文.关于高校二级学院教学管理的思考［J］.教育与职业，2007（20）.
［5］林业.“互联网+”时代教育教学改革的原因和突破口［J］.新科程（下），2015（5）.
【注释】
[1]基金项目：天津科技大学青年教师创新基金（教育教学类）《基于教育质量保障的学生学业综合评价体系的研究》（编号2014JXE02）、《第四代评价理论在高校学生学业综合评价中的应用研究》（编号2014JXE03）。