吃透学生的认知基础

在学生认知的基础上，一篇选材，不仅知道“写了什么”，还要知晓“怎么写”，以及“为什么写”，从而拓宽学生处理实际问题的思维广度与深度，从学法指导的角度强化学生的学习力。

《表里的生物》，是冯至先生的一篇回忆性的、叙事性的文章。这篇短文，主要回忆了“我”儿时对父亲怀表发出的声音一步一步做出疑问、推测的过程。这一层面，所有的学生都“知道”，但是，教师不能仅满足于此，还应带领学生走近、走进文字的“表”和“里”。

从“怎么写”和“为什么写”的层面满足那些“吃不饱”的学生，使所有层面的学生均有收获。