允许学生对教材中的字句理解存在差别

物理教材中有许多内容只是为了加强知识与生活的联系，它不以物理学本身的内容和结构为出发点，而是首先考虑公民科学素质的提高，着眼于学生的发展。有些物理规律的建立、物理学史的内容是为了帮助学生建立科学的价值观，而不是向学生全面介绍物理学，其中的一些参数、术语及结论对于初中阶段的学生来讲，他们不可能全面理解，不同能力的学生也会有不同的感悟。

所以教师要更好地引导学生获取有用信息，根据自己的能力与目前的认知水平，合理消化有价值部分，没有学到或不属于目前探究的范畴无须过多纠结于详细的解释与理解。有些项目只是为了拉近课堂与实际的距离，可以留待以后成长过程中学习与补充。教师与学生都要能容忍这种状况，学会从许多不懂的东西中挑选能理解的部分并加以利用。