群策群力，尚德守规，爱班爱校

新入中学的学生们，自主意识强，缺乏自控理。他们需要在有序、有爱的环境中成长。组织大家在开学初，群策群力，讨论班规。规矩无须多，只要做好即可，最终在全班的讨论下制订了属于我们自己的“班规五条”。接着，小组合作，管理班级。我们班级分为八组，每组五人。这五人分别负责：两分钟预备铃，早操、大活动的有序进出场，班级值日，统计迟到和作业未交，午间消毒工作。每个组员各司其职，认真写《班务日志》，真实反馈班级大小事务。每周五则不排值班小组，大家共同监督，做到自觉自立。通过两周的了解，班级的情况我已了然于心。同学之间通过相处也有大致的认识。班级开始公开选举班委，修改班规。班级基本能做到“有所为，有所不为”。

接着就是班级软文化建设，每个小组展开讨论，并起草策划书，布置班中的“一班一景”。小组协作，分区布置，分区管理。如：书香一刻阅读角，欣欣向荣植物角，灵动可爱动物角等。班级班徽、口号等，由学生自主讨论决定，培养学生的主人翁意识。通过学生间合作开展活动，增强班级凝聚力。

教室是属于大家的，但课桌是属于每一个人的。课桌文化曾经成为《百家讲坛》的探讨课题，课桌文化作为校园文化的一个重要分支，它根植于每个学子的心灵一隅，鲁迅就曾在桌上题一“早”字，以提醒自己时时早、事事早。课桌每天与学生朝夕相伴，热爱课桌才能热爱学习，所以课桌文化重在营造学生的归属感，正所谓——我心安处是我家。(https://www.daowen.com)

与私塾时代不一样的是，我们坚决拒绝打着文化的幌子在桌上刻字，但可以引导学生通过其他方式，让文化的嫩芽在课桌上悄悄绽放。我们可以将这小小空间合理利用，既能杜绝刻画，又能让他们了解课桌文化。给课桌命名就是一个很好的方法，这个活动能激发学生对课桌的呵护，对知识的渴求，对班级的热爱。给课桌一个好名字，就给了自己心灵一个栖息的地方。例如：博闻堂、简朴寨、静雅轩、疏影阁、未名居、方砚台等，这些都是学生们集思广益给自己书桌取的极好的名字。

打造课桌文化的前提条件是桌面一定要无灰尘、无杂物，书本的摆放要整齐有序。课桌左上角可以让学生自由发挥，用便笺纸书写抱负、确定目标从而激发斗志或总结反思。上学期，学生课桌上字条的内容分别涉及“我的人生理想”“期中考试目标”“我要做到的十件事”等专题。内容丰富、设计新颖，事事对照，时时反思。每个同学都精心装点自己的书桌，如同布置自己温馨的家一样，这也让学生在班级中找到了自己的价值和归属感。

班级还设立“班干部考核”条例。从班干部的一日常规、学习态度、礼仪待人等方面，激励和督促着班干部，时刻做到成为班级的先行者，引领全班同学做到：尚德守规。这些热情的班干部还自发创设班级矛盾协调机制。当有生生矛盾，甚至是师生冲突时，他们会分工明确：调查委员会调查事情的缘由，成立模拟法庭或者仲裁小组，调节员在理清矛盾的具体情况后，积极调节，化干戈为玉帛。这不仅提高学生解决问题的能力，也培养学生公民素养。