Krashen输入假说理论

20世纪80年代，语言学家Krashen提出了重要的“输入假说”。作为认知学习领域的重要分支，该理论认为：杰出语言能力的习得与学习者接受语言输入的环境密切相关，学习者需要在自然的语言环境中，大量接触略高于自己现有水平的可理解性语言输入（用i＋l表示，其中“i”表示学习者当前的语言水平，“1”表示略高于学习者现有水平的语言知识），在接收并理解信息的同时，学习者在不自觉中习得新的语言知识⑦。Krashen认为：相较于写作和常规性指导，学生可以通过阅读获得更佳的词汇习得效果⑧。在语言习得的过程中，语言输入的质量极为重要，尤其是那些真实的、可理解的、足量的有效输入。而理想的语言输入应该具备可理解、有趣且相关、非语法程序安排和足量输入四个特征⑨（Krashen，1985）。(https://www.daowen.com)