在写作教学中培养语境意识
汉语言表达具有高语境的特点。如疫情期间，一位家庭成员从外面进门，搓着手四下张望，问：“还有酒精吗？”“酒精”的意思可能是酒精式洗手液，也可能是液体酒精，或者医用酒精棉球。根据问话中的“还有”，可以推知到底是哪种意思，要看他家里本来的存货是哪种。
语文阅读教学中的重要任务之一便是理解作者的语境意义，同时自己的表达要尽可能地精确，保证信息接收方无须依赖语境就能明白意思，不会发生歧义，不会漏掉要点。比如本例，如果表达为“家里还有酒精式洗手液吗？”就会连外人也能听懂了，但在家人之间如此表达，就不符合交际情境。
输出信息时，选择语言材料和表达方法，接受信息时，理解对方的意图和深层含义，都受语境的制约。衡量一个人言语技能的强弱，标准之一是看他能不能依据语境来调整自己的表达和理解。语言是为交际需要而产生、而存在的。几乎一切运用语言的活动，都是为了别人的需要而进行的，因此，交际对象是制约、影响言语行为的重要因素。对于交际对象的背景了解得越清楚，言语的内容、角度、方式就越有针对性，交际的效果就越理想。
可以毫不夸张地说，每一篇宗旨明确的文章背后，都站着一位（类）特定环境中生活，有着特殊需要的读者。因此，教师指导学生阅读范文时，要结合学生的性格特点、心理感受，而不能脱离交际对象孤立地分析文章好在什么地方。如性格直爽敢于担当的学生可以有意识让其阅读情感细腻的作品；而优柔寡断的学生则建议其多读理性刚毅的作品。
写作训练，学生心目中只有教师这唯一的读者，实际上，我们应设置更丰富的语境，设定具体的交际对象，让不同环境中长大的学生都有话可说。如家境优裕的学生，可以让他介绍自己是如何帮助其他同学的，设定阅读对象为被帮助的同伴；性格内向的学生，可以让他尽情发挥想象，如撰写与宠物对话的文章。
看下面的写作试题。
根据要求作文。（2020年浙江某市中考题）(https://www.daowen.com)
笔记：指听课、听报告、读书时所做的记录。有摘抄、批注、写提要、写心得、做思维导图等方式。
（续表）
写作提示：①围绕“笔记”这一话题，选择一个任务；②明确写作对象和写作目的；依据文本类型，可借助“参考角度”栏进行构思；③“任务一”也可以选择文学创作。
设置写作对象和写作目的，就是对交际语境意识的呼应。一定的语境肯定与写作目的密切相关。如上题，若读者是班级同学，那写作目的就是分享自己做笔记的经历、具体做法，运用的多半是叙事描述等手法。若是写给不愿做笔记的某同学看，那写作目的就是劝说，告诉对方做笔记的好处，做笔记带来的乐趣，以及做笔记给自己的学习生活带来的启迪，等等。若是写给比自己年龄小、学历低的人看，主要目的是教会对方如何做笔记，如何运用笔记等知识性的内容。——教师在命题时，如果只是要求写一篇关于“记笔记”的文章，学生就会茫无头绪，写作的有效性无法落实。