按照课前学生自由组合的原则，就本课探究主题和之前探究中发现的问题、课堂中发现的问题做深入地解读，由学生自由大胆发言、争辩，在交锋中拓展思路，完善观点。这一过程表现为：课前带着问题——教材发现问题——确定的主题——讨论分析问题——补充解决问题，启发新问题。如在“生命来之不易”的教学中，学生充分讨论后，了解了“失独”家庭的悲凉，从而懂得我们的生命既属于自己，也属于家庭、更属于社会，所以我们要珍惜生命。(https://www.daowen.com)
