培养发散思维，提高创新思维能力，是创新教育的目的

研究表明，讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。要让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑、创设情境，给予每位学生参与的机会。让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。如在牛津英语9B“Chapter Two Educational Visit”教学中，在课前我设计了“如果是你，你会选择在国外学习吗？如果是的话，打算在哪里学习？理由是什么？”的课堂导入问题。为此，同学们搜集了不少国外教育情况，比如：新加坡、法国、英国，等等。我在课上请这些同学用图片或者多媒体的形式给大家介绍那儿的“climate”“geography”“population”“people”“school”“farms”“cities”……我把学生变成了教师，而自己充当一名指导者、激励者、辅助者和协调者。由于学生积极参与，课上得生动活泼，最终以创新意识来灵活运用语言知识。让学生凭自己的能力与摸索解决新问题，掌握新知识。在此过程中学生的创新实践能力也得到了真正的提高。

总之，教育的目的是培养适应时代需求的人才，我们的时代需要具有不断创新能力的高素质的人才，作为站在教改前沿的广大英语教师要不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生不断增强发现、探究、解决问题的能力，激发其良好的兴趣，从而才能培养学生的开拓精神和创新意识，逐步培养其求异创造能力，最终达到素质教育的目的。