要点导图在中学英语阅读教学中的应用
以上海牛津版七年级下册Unit 11 The Airport Express这篇文章为例，从读前、读中、读后、课后反馈四个环节来探讨要点导图在中学英语阅读教学中应用的可行性。课堂前老师要求学生准备好空白的美术用纸、数支彩笔以及基本色水笔（黑，蓝，红），其中美术用纸和彩笔不是硬性要求。本语篇篇幅不长，内容也并不复杂，多是一些细节信息，课堂最终目标是学生能掌握从哪些方面去描绘机场快线并能将这个语篇进行复述。
语篇标题The Airport Express就是主题，所以在读前环节要求学生思考关于这个主题他们想了解哪些方面的信息，然后以要点导图的形式呈现出来。此环节的要点导图要求粗略呈现，因为时间限制无法进行细致着色等。综合同学们的答案，老师在黑板上呈现出气泡图样式的要点导图，如图1所示。这张要点图已经基本呈现出这个语篇的大体内容框架，也帮助学生突出之后环节中要着重关注的细节。此外，图1以气泡图的样式呈现出来，这种形式方便老师在黑板上操作。在实践过程中，有同学画出了一趟列车，在列车窗户上写下了他所想了解的信息。这位同学的呈现也体现出了要点导图的图文并茂和个性化制作的特征。
随后，图1所示的要点导图引领着读中环节，激发了学生的阅读动力，将传统阅读教学课堂中的被动阅读转变为学生的主动阅读。此外，在阅读过程中，学生根据图1找出语篇中的细节处，会令他们逐渐获得阅读过程中的成就感，进一步提升了学生阅读的积极性，形成一个良性循环。在这个读中环节里，老师要求学生在图1的基础上将细节进行补充或在自己的读前要点导图上进行再加工。(https://www.daowen.com)
图1 读前要点导图
学生通过读中环节已经找出对于机场快线介绍的各个细节，但此时询问学生是否能够基于黑板上的要点导图进行语篇复述，答案基本都是否定。学生此时仍然还未将语篇内容完全内化。这时读后环节再要求学生将语篇内容以一张要点导图的形式呈现出来，此环节时长远超读前环节，因此学生可以尽量将内容具象化，添加必要的简略的文字，并辅以起到提醒强调作用的加粗、鲜艳色彩等手段（见图2）。在落笔之前老师要求学生先将语篇概况进行一个回顾，思考如何将概况投射到要点导图上的内容布局。这个步骤很重要，它能够加强学生对语篇的整体把握。学生完成之后，老师询问是否能根据自己的要点导图进行复述，60%左右的学生表示可以立即当堂达成这个目标。随意选取几位同学的要点导图，提问他们图上的细节内容，回答准确率也相当高。
在课后的作业中要求学生再次根据自己的要点导图回顾复述语篇内容，次日的课堂抽查通过率90%以上。
此外学生对于本堂课上运用要点导图的尝试进行了反馈，基本都表示很感兴趣，这一形式贯穿的课堂让他们更加注意力集中，在老师的引领下制作图文并茂的要点导图让他们在脑海中有了语篇整体的框架，根据要点导图清晰明了地复述细节内容更是让他们很有成就感。同学们希望老师能在阅读课堂中多采用这种方式。
图2 读后要点导图