一、趣味性设问

苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”假如教师提出的问题学生不感兴趣，即使这个问题设计得再完美，也不能发挥“问题教学”的作用。教师应根据教学目标和教学内容，引用古今中外故事、成语、俗语、名言等形象化的语言，设计探究性问题，点燃学生的思维火花，使学生情绪高涨地投入到探究活动中。

常言道，为人贵直，为文贵曲。语文教学和为文有异曲同工之妙，它也要避免直来直往地讲析与灌输，而是要尽量多地让学生的思维拐弯，提高他们对课堂的兴趣。就阅读教学课堂中的提问而言，要善于转弯抹角、改头换面，留有思考的余地。(https://www.daowen.com)

著名特级教师钱梦龙老师十分讲究这种“曲问”艺术——“变直为曲、引人入胜”。他在执教《愚公移山》时，有两个典型的范例：一是“愚公年且九十”的“且”字，钱老师没有直向其意，而是问：“愚公九十几岁？”学生稍感疑惑之余，顿悟“且”为“将近”意，愚公还没到九十岁，只是将近九十。二是“邻人京城氏之孀妻有遗男”的“孀”和“遗”，钱老师也没有直解其意，而是问“邻居小孩去帮助曲问愚公挖山，他爸爸同意吗？”这样“孀”“遗”二字字义就迎刃而解。如果说学生掌握知识的最佳动力是兴趣，那么曲问便是巧妙激发学生兴趣的艺术魔棒，通过它，产生了“错综见意、曲折生姿”的功效。

直题曲问，要独辟蹊径，以曲求伸，忌故弄玄虚、艰涩隐晦。在阅读教学中，直题曲问是趣味性设问的一种方式，可以使课堂取得事半功倍的效果。