大胆放手，培养学生自主管理的能力
叶圣陶先生曾说：“凡属于养成习惯的事，光反复讲未必有用，一句老话，要能游泳必须下水。”因此，教师的任务就是要用切实有效的办法引导学生下水，练习游泳的本领。激发学生自己管理班级的热情固然重要，但光有热情还不够，必须采取强有力的措施，积极创造条件，提供机会，放手让学生管理自己。积极组织活动，使每次活动都能成为学生大显身手的好机会。
在课代表和组长刚选好时，我指导他们如何利用我发给他们的表格进行有效统计。在他们经过一段时间的锻炼并在同学中树立起一定的威信时，我就慢慢地由“主演”变成“导演”，放手让他们自己统计。即使有时做得不够好，我也不责备，只是细心地加以引导。
其次，定期统计积分，关注每位学生的积分变化，从而关注每位学生的日常学习情况。
每周五统计积分，兑换奖品，并总结每位同学的学习情况。找出积分低的同学，单独找他们聊天，分析他们的学习中哪些地方做得不够好，有哪些方法可以改进，及时弥补漏洞。师徒结对，一荣俱荣，一损俱损，这就对结对的师徒都有一定要求，学生互帮互助互学的氛围更浓，大大提高学生学习数学的积极性。每个学生根据自己学习情况，制定每次考试的目标分，达到目标同样可以加分，这让每位同学可以看到自己的进步情况。
实行“学生自主管理”，丝毫没有降低教师对班级管理的要求，相反，它需要教师具有更高的领导水平。引导“学生自主管理”，是一门教育艺术。只要充分信任学生，热情支持学生，巧妙启发学生，精心指导学生，“学生自主管理”是很容易发动的。但教师要在指导上多花心思，必要时还要主动承担组长和课代表解决不了的问题，这样，“学生自主管理”才能真正发挥作用，起到良好的效果。
教育教学管理是每一个教师的重要工作，实现学生自治是管理的最高境界，也是教育教学的成功体现。当然，这需要我们教育工作者继续潜心作深入地研究和探讨。
作为新时代数学教师，面对不一样的孩子们，我们要寻找新方法新思路，让孩子们能够横向、纵向全方位看待自己数学成绩的进步，不要狭隘得只看到分数。要让孩子们意识到只要自己在努力，哪怕基础薄弱，自己每一天都在进步，这也是值得高兴的，让学生个性成长。面对新的挑战，我们只有与时俱进，积极进取，不断“充电”，提升专业素质，才能不辜负时代赋予我们的责任和神圣使命！