情“延”课外

初中生的情感价值观相对来说还略显稚嫩，如果仅仅依靠课堂40分钟的时间来塑造，还远远不够。想抓住“动情点”就必须丰富自己的人生体验。正所谓经历得越多，感受得越多。情感体验越丰富，就越能够感受到人生的酸甜苦辣，也就越能够受到外界的激发，产生共鸣的冲动。作为老师，帮助学生强化某些人生体验的感受对于学生的情感积累是很有帮助的。比如，经常朗读或印发一些优秀的、饱含感情的文章，引导学生对某种情感反复揣摩；运用多媒体展示经典的图片或照片，以文字之外的方式刺激学生平时没有注意到的或是感受不深的某类情感；寻找旋律优美、歌词蕴涵丰富的情感意味的歌曲给学生听，播放感人的电影片段等；几个角度一起下手，激发学生心灵的共振。事实证明，这些方法带来的情感体验、情感强化效果很好，有时甚至具有震撼性。作为在校生，接触到的人是有限的，经历过的事也是有限的，这些无疑都是他们丰富自己人生经验的障碍，这时候就很需要老师的帮助和指点，老师可以通过情感移植，不断培养学生心灵的情感小苗，让它茁壮成长。(https://www.daowen.com)

语文素质教育就是以情感教育唤醒学生的心灵，启迪学生的灵性，挖掘学生情感的潜质，让学生的心灵激荡，与作品和作者的感情相互碰撞，产生共鸣。使学生在领略中国语言魅力，陶冶情操的同时，感情也得到升华。教师要善于利用教学中的情感教育，提高课堂教学效率，变单纯的知识教育为素质教育，用真诚诱导每一颗求知的心灵获得丰富的情感体验，在潜移默化中滋润每个学生的心田，使语文课堂焕发出应有的生命光彩，进而促进学生自身各方面的全面发展。