大胆放手，正确充任班主任角色

实行班级自主管理，班主任的角色定位很重要。我自己有一个小总结：教、导、帮、放。

刚入学时，班主任要事无巨细地“教”。手把手地教，讲清方法，讲清要求，有时甚至要以身作则，亲力亲为。基本要求基本方法都得要领之后，就要引导学生自己开动脑筋想办法管理好自己，管理好班级。在他们有困难时，班主任要暗暗地帮他们，为他们创造条件和机会。最重要的一点，要敢于放手，把班主任的权力下放，让负责相关工作的同学大胆工作。

正如魏书生所说，“管是为了不管”。因此，培养学生的自主管理的能力，主要是让他们自己直接参与到班级管理中来，成为真正的主人。只有这样，纯正的班风、学风才可以形成，班级的民主意识也会出现，更能提高班级管理效益。学生们会对自己的班级充满热爱之情，在各方面都积极进取，争取为班争光。每一位学生都能追求真知，奉献爱心，实现自我，感受欢乐与成功。

所以自主管理是现今管好一个班级的有效途径，它能突破传统教育中“保姆式、警察式管理”的局限性，实践科学管理与人文管理相结合的管理理念，为学生的自主发展提供广阔的空间。因此，班主任应为每个学生参与班级管理创造机会，让全体学生树立“班级无小事，事事都关己”的观念，积极参与和主持班级工作，让所有的学生在班级管理活动中得到不同程度的体验和感受，在参与班级管理中教育和提高自己。

在班级自主管理的过程中，只有不断学习总结先进的教育改革典例，才能对先进的管理模式有敏感的洞察力和辨别力，才能对先进的管理方法做出有益探索，不断总结加以推广，才能真正使教育改革惠及学生，促进学生全面发展。