在多种言语实践活动中提升语言素养

在具体的语境中如何运用语言达成最好的交际效果，设计写作任务时需要教师深入探讨。在情境运用中提升语言素养，更需要不断在教学实践中进行精巧的设计。

学生学习具有整合经验的特征，需要学生在新旧言语经验之间建立联系。一方面，我们关注教材和试题中典范的语言材料，作为欣赏、训练的文本；另一方面，将获得的语言技能应用到有目的的交际语境写作中。因此，在阅读教学过程中，教师应当设计组织以真实的语言运用情境为基础的言语实践活动，用真实具体运用语言的任务来引领学生言语实践。(https://www.daowen.com)

除了上面设计的写作任务，我们还可以在课堂教学中随时设置语境，让学生进入虚拟的情境，选择合适的角度和对象，与同学进行言语交际，在词语的甄选和磨炼中提高语感和表达能力。

教师还可以通过设计学习任务，组织课堂活动，提供学习资源，包括语言运用的示范和学习活动引导，让学生获得运用语言的方法、技巧和策略，在言语训练中不断提升语言素养。