教学方式的改变：问题引导、情境分析

1.准备工作

跨学科思维方式解决问题对老师也提出了更高的要求，相关学科老师应该在一起进行集体备课，不仅要备好本学科的课程，也需要了解其他学科的知识，在授课之前对该节课的跨学科知识点做到详细了解，准备充分，扩大知识面，提升自己的跨学科思维能力。对案例中的问题进行精选，按照本学校学生的特点进行重组或者修改。在授课之后，做到及时反思。对教案，对习题，对学生的反馈都要进行不断地调整。

2.跨学科思维分析，培养学生核心素养

授课时应该采用问题引导，情境分析，培养学生核心素养。学生的问题解决会倾向于任课教师的学科内容，只从单一学科思考问题。这就要求教师在引导学生思考问题的时候养成习惯，从多角度多学科方向思考。需要让学生明确简单问题，做好多学科知识的积累，养成解决简单的真实问题的时候，从多学科思维方式分析解决，通过学习任务单的形式，把问题列出来抛给学生，地理教师向学生提出问题后，学生肯定从地理角度分析思考，再逐步引导学生从生物角度分析思考问题。这样一位老师就可以帮助学生解决跨学科思维问题。老师通过各个学科的知识的引导，建立跨学科之间的内在联系，通过跨学科思维分析找出正确的解决方法。

3.尝试将项目化学习引入跨学科教学(https://www.daowen.com)

在初中起始年级引入项目化学习，给予学生目的性明确的问题，经历问题导向，学生思考，得出成果。问题的设计要综合生物和地理的知识。学生通过观察、思考、合作、讨论、制作，运用跨学科思维方式呈现一定的成果，进行成果展示。为高年级进行跨学科案例学习打下基础。

4.评价方式的改变：立足基础

跨学科案例分析强调的是分析问题的能力，言之有理均可，所以在平时的学习中还是要立足基础，做好基础知识的教育。学生在掌握基础知识的基础上，做到能用合理的理论和事实支撑自己的观点，解决实际的简单问题。

新中考的大幕已经拉开，跨学科作为新兴的学科，教师在进行教学的时候，应该关注学生学习过程，坚持案例引导教学，培养学生提取信息、分析信息、应用信息的能力。通过具体的情境，引导学生，使学生和自己一起在跨学科思维方式中树立生命观念，形成社会责任担当意识，收获成长。