学情分析：分层要求，面向全体，因材施教

新生入学时，教师要对新生的身体素质、运动技能等进行摸底，并一一分类，建立档案，然后根据学生的身体素质和成绩进行分层设组。针对学生实际，合理确定各层次学生的教学要求。对身体素质差、掌握技能慢的学生采用低起点，由浅入深，由易到难，循序渐进的方法，在教学中多用分解学习法和辅助练习法，把目标定在学生经过努力能达到的标准上；对身体素质好、掌握技能快的学生则允许他们超过《新课标》的要求，掌握难度较大的动作，在教学中使用完整法教学。在具体实施中，力求把握学生的实际能力，较好地解决“吃不饱”与“吃不好”的矛盾。备课时要针对学生实际，既要面向全体，又要因材施教。上课时做到既合又分，面向全体学生，兼顾不同层次的学生，在具体操作中，多采取集体讲授，分层质疑，分层指导和集体小结等方式，做到既符合全体的一般需求，又适合各层次的特殊需求，使合而不僵，分而不散，妥善解决好各层次间的矛盾。如：今日教学内容是篮球行进间上篮，我们可以要求学生在课后查找一些篮球相关知识，并在课上进行讲解和宣传。(https://www.daowen.com)