学生“学研能力”的提升

通过研学前中后三个环节，普遍“代入感”很强，学生学到的是与项目活动有关的、亲身经历的、具有实用性和针对性的“活”的知识。

在上海的考察研学中，同学们开展了上海的红色文化、海派建筑、美食文化以及本校的校园文化和校本课程的学习、研究与归纳。唤醒自主动机的同时，领导力、策划力、执行力、组织力、协调力得到提升。

在贵州的考察研学中，学生们参观遵义会议会址，传承遵义会议精神；穿越娄山关红军战斗遗址，朗诵长征诗词，感受长征气概；攀登海龙屯古道，感悟革命前辈的初心使命；重遇结对遵义同龄人，共同学习提高，收获两地友谊。增长见识的同时，学习力、思辨力、感悟力、表达力、互动力得到提升。

此外，在研学活动中，学生学会关心，学会交往，提高对环境的适应能力和生活自理能力；学生团结合作、互帮互助，培养了集体观念和组织纪律观念。学生边研、边学、边悟，积极主动将自己塑造成为新时代的社会主义接班人。

例如，微课题小组学生围绕“文化，咫尺之间”这一主题进行研究。他们以上海海派文化和遵义红色文化为研究对象，以小组形式分工开展合作，通过调查、分析等方法，将海派文化与遵义文化进行对比研究，形成一份微课题报告，向研学团队进行汇报交流。通过这一课题的研究，锻炼了小组队员的思辨力、表达力和互助合作能力，学员们的“学研能力”普遍得到了提升。