“1+X”阅读教学模式实施策略初探

何　薇

《义务教育语文课程标准》明确指出，义务教育阶段学生的课外阅读总量应达到400万字以上。可实际情况究竟如何呢？据调查，大部分学生的课外阅读量远远没有达到课程标准要求的最低限度。那么造成这种现象的原因是什么呢？由于语文是一种厚积薄发的学科，它需要学生日积月累，而如今的学生课外阅读时间严重不足，而课堂阅读教学的低效又使得学生的阅读兴趣大大降低，周而复始，恶性循环。这就促使我们不得不思考一个问题，如何牢牢把握课堂有限时间增加学生课堂阅读的容量和提高课堂阅读的效率，从而提高学生对于语文的学习兴趣，培养学生的语文素养。这些年，一种新型的阅读教学方式——群文阅读开始为许多教师所接受，并不断进行实践与改进。(https://www.daowen.com)

首先，我们要弄清什么是群文阅读。群文阅读是在较短的一定的时间内，师生自行设计一个或多个讨论或研究话题，随后选择多文本进行阅读、研究、探讨的新型阅读教学模式。

群文阅读与传统的单篇课文精讲相比，有什么优势呢？它对于学生语文素养的提高究竟有何作用？