推断隐含意思

通过各种线索推断作者在字里行间隐含的观点、态度，可以提高学生的逻辑推理能力和对语言的感悟能力。通常是在阅读之后由教师发问，适当的时候，教师也可变单项交流为多向交流。比如让学生根据阅读材料来设置问题，请其他同学回答。这时有些不太爱回答问题的同学，当知道有机会可以向别人来提问时，都会更加有阅读的热情。而要提出问题的前提是：要仔细阅读文章。在教学中第一次采取这个活动方式时，学生的问题都是一些简单的细节题，但几次之后，就会有同学提出一些需要思考之后才可以找到答案的问题，这时学生对于文章的理解已经进了一个层次。另外，让学生交流阅读后的感受，也是一种不错的方法。(https://www.daowen.com)

在任何一项阅读活动的开展中，教师都要及时地就学生学习情况进行反馈。特别是对那些在阅读上较为薄弱的学生，要善于发现和肯定，从而增强他们阅读的信心。