计算思维培养的理论基础

1.建构主义

建构主义学习理论的主要观点对学习观、知识观、学生观重新进行了诠释，建立了一套比较新而且有效的认知学习理论。建构主义强调了以学生为中心地位，教师为辅的教学过程。建构主义打破了以教师为中心思想的传统教学观念，形成了以“情景”“协作”“会话”“意义建构”为四大要素的学习理论。在学生原有的知识水平上，通过情景导入、合作交流、资源与新旧知识相关联建构新知。

2.“支架式教学”理论(https://www.daowen.com)

维果斯基的认知发展理论中提出支架式教学，指通过支架（教师的帮助）把学习任务逐渐由教师转移给学生自己，最后撤去支架，学生解决问题或任务的过程③。该理论强调教师只是起辅助作用，提供支架，使学生通过小组合作与交流，搜集资料，独立完成解决问题的任务。

3.活动理论

活动理论起源于康德与黑格尔的古典哲学，形成于马克思辩证唯物主义，被维果斯基提出，成熟于苏联心理学家列昂捷夫与鲁利亚，是社会文化活动与社会历史的研究成果④。活动理论关注的是人的实践过程。新课改中强调了做中学、学中做的理念，也是活动重要性的体现。信息技术课程是一个实践性很强的学科，通过大量的活动才能培养学生的计算思维、解决问题的能力与创新意识。