初中体育线上线下融合教学的意义

第一，让课程教学更具有多元性。在初中体育教学中应用线上线下融合教学策略，体育课程由单一的教学形式转变为多样化、多元性的综合形式。在教学实践中，教师可以通过录播、直播、答疑等途径展开教学活动，让体育教学以不同的形式呈现出来，课程内容也因为互联网技术的介入而日益丰富①。以篮球教学为例，线上线下融合教学为教师提供丰富的教学方法与教学资源，学生的学习由被动转变为主动，相较于传统教学环境下的体育教学，线上线下融合教学让篮球课充满生机、活力，更加精彩，也更符合初中生的身心发展特点。

第二，能够增强师生交流互通性。以篮球为例，在传统初中体育教学中，师生之间的互动往往局限于课堂，互动形式即面对面交流。然而，部分学生性格内向或不爱表达，相较于其他同学则缺少了解决困惑和问题的机会。然而，问题得不到解决，篮球水平无法得到有效提升，很容易产生消极情绪与自卑感。而引进线上线下融合教学模式，空间与时间都不再是限制，教师和学生可以随时随地探讨篮球技术战术方面的知识。从某种程度上说，这种融合教学模式使教学活动的开展更加便利，也越发透明，更有助于提升学生的认同度与主体意识②。通过兴趣小组、网络学习探讨等多种途径，学生可以充分彰显自己的主体地位，师生之间的情感交流更加密切，教学也会取得更大的成就。

第三，有助于提升学生自主学习能力。线上线下融合教学相较于传统线下教学更注重学生的自主学习与相互之间的协作学习，改变了师生角色，扭转了教师一味地讲，学生被灌输而且课后两者缺乏沟通的局面，对教师和学生都有了更高的要求。对体育教师来说，不仅要全面透彻地掌握教学内容，还要充分了解学生现有知识，清楚地认识到哪些内容适合用于线下沟通、分析与解决，哪些适合用于学生自主学习，从而构建合理的教学方案③。而对学生来说，需要根据自身情况、进度去学习，有很强的自主学习意识与能力。在线上线下融合教学中，学生需要充分发挥自身能动性，在不完全依赖教师的基础上构建完整的知识体系。