作业数量、模块的自主选择
如前文所述，初中语文教学的目的，不是为了过早地把学生分成三六九等，然后在教学各个环节“因材施教”，而是为了让各个学业基础层次的学生都能在学习中有所进步，尤其是让基础弱的学生通过分层教学、分层作业，渐渐理解学习内容、掌握解决问题的方法，最终达到合格水平。因此，作业分层可以通过数量、模块两条路径来实行。
作业数量的自主选择。每日课堂作业和家庭作业可以参照“试题的难易比例约为1∶1∶8”的比例设计。其中，“共同基础”部分占80%，中等难度和高难度部分各占10%。题目都标好大小不等的分值，学生自主组合作业，题量不限（全做、做部分、不做），分值达到某个数值即可。这样，“共同基础”的题，分值小，但学生多做几题，就可以达到分值。如此也能收到“各知识技能点训练充分”的效果；后两种题分值大，学生可以少做几题，也仍然达到分值，以思维品质取胜。根据学生各学科学习情况，对少数语文学业基础确实很好的学生，有些作业允许其申请免做。又如，对于有些同学来说，写一篇作文是难事。不过，造几条内容有内在关联的句子、段落是可以争取做到的——前提是，教师设计出这样的造句写段练习——后期引导学生用适当的词句把几个句子连缀起来，补上开头结尾，就是一篇习作或提纲了。这样，可以让学生领会到写作的方法，消除畏难情绪，最终愿写作文、能写出成篇作文。
作业模块的自主选择。初中学生语文能力目标分古诗文阅读能力、现代文阅读能力、综合运用能力、写作能力；每种能力下面又各有若干条细分能力点，各细分能力点之下还有具体内容。师生双方都可以评估每位学生的能力中最薄弱的点，在一段时间内强力攻坚。比如，有些同学语文学业非常薄弱，与其跟着多数同学辛苦作业，还不如先做到“写作能力6：字迹清楚、书写规范、文面整洁”，同时，确保古诗文阅读作业量。有些则可以在冲击、确保写作A等第上下功夫，当然也可以申请免做。其他同学则须一步一个脚印，扎实完成自己薄弱板块的作业，稳步推进学业水平。
作业辅导、试卷讲评等各个环节，也都可以参照上文所述实施。