激发兴趣，体验成功，感觉胜任，培养自信

发掘各类体育资源，激发学习兴趣，使之积极参与体育运动中来。融于各种练习与游戏之中。增加课堂趣味性。根据学校体育场地、设施情况，因校、因地开发各体育设施的功能。有的体育器材可资源共享：绳梯、小栏架、跳栏，可以练习灵活的步伐和跳跃的能力；跳绳可以做绳操、花样跳绳、组合跳也可进行多人“齐心协力”走跑；体操垫可用来做仰卧起坐、技巧，也可做跳、绕、钻、等障碍和搬运物；实心球可用来负重物、投掷、障碍物、标志物，还可用来打保龄球，对攻游戏等。

在教学中发现一节课如果教学手段得当，学生的参与积极性和兴趣会有很大提升，即便是技术要求高，对身体素质有一定要求的教材也能收到很好的效果。但是，当教学手段、教材安排不符合学生的实际时，他们就会因无法完成学习内容，导致没有参与感和成就感，而产生对体育课无兴趣、注意力不集中的现象。尽管体育教师讲解得如何正确、生动、形象，即便是游戏等一些学生爱玩的活动，他们可能也只是“听而不闻”，最终导致课堂效率低下，甚至是毫无效果。(https://www.daowen.com)

比如杠上教学中使用体操棒，可以由两位同学协助抬起练习的同学，既能有效避免学生直接上杠的恐惧感，又能帮助练习的同学找到杠上支撑的感觉。在帮与助的过程中同学感到团队的力量。两位同学进行“抬杠”这个有风趣的名称的练习，不但有效地解决了由于学生的人数较多，场地器材极为有限的现状，让学生们积极主动地参与学习，而且整个教学过程中始终渗透了相互信任等意识。增进同学们之间的感情，体验帮助他人与被帮助的心理感觉；在相互支撑相互接触中培养了学生间的团结协作精神，同时还能给学生们增添许多参与的乐趣与激情，从而大大提高了课堂教学效果。