分析学情，促评价量表形成

一堂课内要实现人人经历动手操作实验的过程，还要提高和反思实验操作的技能，这就需要学生在操作的过程中有老师在身边一对一关注或辅导指正，但是显然在课堂学习中是不可能实现的。由于这是初中毕业前的学段复习课，学生对所要复习的实验并不陌生，那么学生之间的互相评价，即由学生充当评价者不妨尝试一下。为了统一评价标准，就需要制定一份适合学生且可操作性强的评价量表。

教师利用对所教学生学情分析和教师的既往经验进行评价量表制作。在经历实验操作中考的模拟考试后，作为考试评分员的老师们，经历了模拟考试的全过程，通过回顾考试流程、考试模式、考试时学生们出现的状况、操作过程中可能犯的错误等，进行交流、研讨和总结，并且结合《上海市初中物理课程终结性评价指南》关于“实验操作评价要点”部分的学习和研究，在课前对所需复习的实验，制定了具有针对性的评价量表。如下表1、表2。

表1　实验操作评价量表（1）(https://www.daowen.com)

表2　实验操作评价量表（2）