创设任务情境，应用完善概念的理解

物理概念呈现出来之后，就要对物理概念加以应用，完善对概念的理解。将陈述性知识向程序性知识转变，实现新知识的再认知，提高综合应用能力，这对于概念教学有着添砖加瓦的重要作用。

在“机械功”这一节的教学中，通过对概念的问题引入，学生已经对“机械功”这一概念有了初步认识。紧接着趁热打铁，通过创设任务情境，对于隐含条件的挖掘，提高并完善对物理概念的认识和理解。下面就是我们物理备课组设计的活动。

观察学生将书包从地面上提起来，并提着书包走到讲台旁，最后提着包站立不动的过程（见图3），判断提力是否做功。（选填“有”或“没有”）

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图3　学生行动图

A.提力_______做功　B.提力_______做功　C.提力_______做功

总结：做功的两个必要因素：_____________、_______________。

在活动中，让各组学生完成以上三个任务，并由学生自己判断各个任务中提力是否做功，且要说出判断的依据。这样在这个活动中，以学生为主体，充分发挥他们的主动性，自主地运用所学的知识来解释问题，从而认识到做功的两个必要因素，对于“机械功”这一概念有了更深刻完整的理解。