诗歌教学中对语言敏感性的培养

刘　涛

诗歌是一种以凝练的语言抒发情感的文学体裁。现代诗的语言美首先体现在用词的凝练上，十分讲究词语的选用，要求选取最准确、最生动的词语表现尽可能丰富的内容，以便做到“言约意丰”。叶圣陶先生曾说：“凡是学习语言文字如不着眼于形式方面，只在内容上去寻求结果是劳力多而收获少。”可以毫不夸张地说，诗中语言形式的独特之处往往也是作者的匠心独运之处，值得读者驻足、揣摩。(https://www.daowen.com)

然而学生在阅读现代诗的时候，常常容易忽略诗歌语言的反常之处，不善于在看似无疑处设疑。这就需要教师在文本挖掘过程中拥有一双慧眼和一颗敏感的心，然后再引领学生不断去捕捉他们容易忽略的语言表达的精妙处，发现隐藏在语言形式背后的意蕴，进而真正把自己对诗歌独特的理解感悟梳理出来，以提升学生的语言敏感性。

吕叔湘先生强调，语言是文字的根本。语文教学应该是语言和文字并举，以语言为基本，以文字为主导。曹刚老师说过，语言的敏感性，主要是指比较灵敏地感悟语言文字的能力，是对语言文字分析、理解、体会、吸收全过程的高度浓缩，表征为不仅能快速、敏锐地抓住语言文字所表达的真实有效信息，感知语义，体味感情，领会意境，而且能捕捉到言外之意、弦外之音。正因为如此，我们在现代诗歌教学过程中应引导学生捕捉不同的语言形式，从而培养学生的语言敏感性。