建立融洽的师生关系，使学生保持浓厚的学习兴趣
听起来师生关系好像对课堂教学效率的提高没有什么关系，其实不然。“亲其师”才能“信其道”，很多时候，学生喜欢一门学科，就是从喜欢教授这门学科的教师开始的。在初中体育教学中，建立和谐的师生关系，尊重学生的感情，不伤学生的自尊心，有礼貌地对待学生，可以产生巨大的感召力、推动力，使学生“认识自我、肯定自我、发展自我”，进而不断转化为学生学习的内驱力。在体育教学中充分发挥情感因素的积极作用，将会对培养学习兴趣有着重要的意义。融洽的师生关系是创设轻松愉悦、民主课堂气氛的前提，是激活学生的情感、提高教学效果和质量的一个重要手段，也是优化课堂教学的一个重要方面。初中体育不像其他学科那样可以直接灌输思想观点，体育课是通过实际锻炼，制造气氛，激发学生的求知欲望，培养学生锻炼身体的习惯，并在潜移默化中培养他们健康的身体特征，达到“德、智、体、美、劳”全面发展的目的。初中学生对体育课学习兴趣不浓，学生自身缺乏内驱力，如何培养学生的学习兴趣呢？教师只有树立正确的学生观，具备健康的心理品质，加强学生与教师之间的情感交流，尊重、关心、理解、爱护学生，注重情感教育，真正让学生感受到“我运动、我健康、我快乐”，才能激发和培养学生的学习兴趣，有效提高学生的学习能力。例如，在我的课堂上，我会做到严而有度，尊重学生，与学生平等对话，关心、爱护每一位学生，尽量满足学生学习心理上的需求，积极评价学生的课堂活动，使每一位学生都觉得自己是被重视、被关心的。如在双杠学习过程中，有些学生存在因天生胆小而不敢练习的心理，当了解到这些情况后，我在课上主动与他们交流，了解其内心的感受，并采用了小组互助、个别辅导的方式引导、鼓励和帮助他们，使他们尽快树立信心，克服恐惧和阴影，从而主动、积极地参与练习。师生的双向努力，终于让他们又重新回到了双杠上，完成了一个个漂亮的动作，享受到了成功和快乐。这种由爱产生的积极情感能转化为学习动力，这种动力又能激发学习兴趣，从而推动学生有效地学习。