编制有针对性、有梯度性的习题，进行个性化“导练”

教学过程中，除了要有教师的正确引导，更要有学生的主动参与。在知识与能力的生成过程中，也必须要有与教学内容相匹配的练习进行巩固。课堂练习的形式应是多样化的，内容与要求应当是有层次性的，让学生独立完成一些针对性强、与上课内容相关的练习，既能消化、巩固与串联所学知识，又能直接反馈学生知识的掌握情况；教师还可以通过练习来及时发现学生学习中出现的问题，通过统计分析学生作答的共同点，可以有目的性、有针对性地给予学生正确的指点，并做教学反思与评价。编制的习题不仅应紧扣本节课的教学内容及符合学生的认知水平、知识储备，而且要有一定的梯度，可分为必做题与选做题。必做题侧重于基础知识和基本技能，侧重于巩固强化课堂知识的识记、理解与运用，难度系数较低，属于基础题；而选做题则更侧重于对所学知识的理解运用，难度、灵活度及区分度较大，是对学有余力同学的培优，也正可以作为上文中所提到的对高中化学学习的铺垫。比如在学习初三化学第三单元“溶解度计算”这一内容时，导学案中可以编制以下三个梯度的练习：1.30℃时，22.9 g硝酸钾溶于50 g水恰好饱和，求此时硝酸钾的溶解度。2.右图是硝酸钾的溶解度曲线，则60℃时将30 g硝酸钾物质加入有25 g水的烧杯中充分溶解，所得溶液的质量为________g，所得溶液为_________（填饱和或不饱和）溶液。3.T℃，某硝酸钾的不饱和溶液分成二等份，一份蒸发10 g水，析出1.5 g晶体，另一份蒸发15 g水，析出3.5 g晶体，求T℃时硝酸钾的溶解度。这三个题目都是有关硝酸钾溶解度的计算，第一题中已知溶质的质量和溶剂的质量，可以直接根据溶解度计算式进行计算，这类计算是最基础的，只要学生掌握溶解度相关计算式就能完成；第二题要先结合溶解度曲线找出相关温度下的溶解度，然后根据溶解度计算式，计算出60℃时25 g水中最多能溶解的硝酸钾的质量，再计算出溶液质量。这个题目的关键是要从图中找出正确的溶解度，并计算实际溶解的溶质的质量，此类题目是中考的常见题型，显然比第一题略难，除了计算更要求学生有看图分析的能力；最后一题中的数据较多，学生要在理解溶解度含义的基础上，合理选择数据进行计算，此类题目有一定难度，需要学生有一定的思辨能力，可以结合自己的实际情况进行选做。

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图　硝酸钾的溶解度曲线

综上所述，导学案能培养学生自主学习能力，引导学生在学习过程中确立适当的学习目标、使用恰当的学习方法。因此，在编制初中化学导学案的过程中，需要融入新课程理念，并且与教材完美结合，反映出基本知识、方法、思想的探究与学习，并且以丰富且有层次的补充资料、连续递进的问题以及习题，来满足不同层次学生的需要，促进学生个性化发展。