培养参与意识和协作精神，是创新教育的关键

教学中要注意发挥教师的指导作用和学生的主体作用。首先，要为学生提供参与教学的机会，不断激发和引导他们的学习兴趣，为他们提供更多的思考和创造的时间和空间。如教《牛津英语》8A“A Day in the life...Whiz-kid Wendy”一课时，要求学生围绕课文内容以多种方式做开放性的提高练习。我们以记者采访的形式，让学生将所学语言知识在实际交际中运用。根据课文线索，分别请学生扮演Wendy、Wendy's parents、Wendy's brother、Wendy's teacher and classmates、Wendy's client等，其余同学均为Reporter进行现场采访。采访parents，了解Wendy小时候的爱好；采访brother，了解她的公司；采访teacher and classmates，了解Wendy在学校的情况；采访client，了解客户对Wendy以及Wendy公司的看法。引发学生跃跃欲试的心理，学生在亲自参与活动获得成功的过程中，体验到成功的喜悦。(https://www.daowen.com)

其次，要加强课堂讨论，强化学生的竞争意识和创新意识，培养学生提出问题和解决问题的能力。如教《牛津英语》6B中Relatives这一单元结束时，我要求学生间互相询问家庭情况。我参加了学习有困难的学生这组，和他们一起对话。学生们不断提出各种问题：“How old are you？”“Is your family big or small？”“How many people are there in your family？”“What do you do at home？”“Do you always tell your family members about school？”……突然有一位同学问道：“Do you love your husband？”我先是一愣，但立即意识到，同学们和我的距离近了，随即我答道：“Yes，I love him very much！”教室里此时响起了一片掌声。实践给我们上了极生动的一课，学生一旦成为学习的主人，学习的动力是无法估量的。

第三，将英语游戏引入课堂，在游戏中培养学生的想象力及参与意识。英语课堂教学活动，不仅仅是语言知识的传授和能力的训练，更重要的是师生之间、学生之间在信息传递和情感交流中思维的碰撞和新信息的获取。课堂上开展“Group work”“Team work”“Pair work”等教学活动，要以小组成员合作性活动为主体，以小组目标达成为标准，以小组成绩奖励为评价依据，师生在小组内相互讨论、评价、启发、激励，从而拓展学生的思维空间，提高学生的创新思维能力。