原有培养方案中存在的问题

尽管2018年以前各个版本的经济学专业培养方案都强调经济学基础扎实，理论素养和综合素质过硬等培养目标的重要性，但由于总学分限制等原因，这些培养方案在课程设置、授课学时、学期安排以及教学方法上存在不少问题，以至于培养目标的实现效果仍有待提高。

（1）在课程设置方面。最近两版（2017版和2018版）的《经济学专业培养方案》（以下简称《培养方案》）在课程设置方面比较合理，但依然存在有待改进的地方。首先，作为经济学专业的基础课程，“中级微观经济学”与“中级宏观经济学”仍然没有列入专业核心课程之中，其核心地位并没有得到彰显。专业核心课程仍然是“经济思想史”“经济史”“产业经济学”“发展经济学”“区域经济学”以及“当代经济学流派”等课程。其中“经济思想史”和“当代经济学流派”的部分内容重叠，而“当代经济学流派”更适合作为经济学专业研究生的必修课程。其次，在经济学专业设置“理论经济学”和“应用经济学”两个专业培养模块，而选修应用经济学模块的学生则不需学习“中级微观经济学”和“中级宏观经济学”。这样可能导致经济学专业的学生们逆向选择，最终不仅导致理论经济学模块形同虚设，还会造成学生理论功底和专业素养下滑。最后，一些重要的课程并没有开设。由于以往选修人数少或缺乏相应的师资，作为经济学专业运用广泛的前沿课程，“博弈论”在最近几学年里停止开设。作为提高抽象思维能力的数理经济学和作为金融学理论基础的“金融经济学”都没有开设，反而开设了许多实务性的课程，比如“市场营销学”“国际贸易实务”等。

（2）在授课学时方面。尽管两版培养方案都强调理论基础的重要性，但由于总学时的限制以及对实验实践类课程的加入，明显限制了专业基础课程的授课学时。首先，作为经济学大类的专业基础课，“政治经济学”“微观经济学”和“宏观经济学”的学时仍然各为48学时。这样的学时设置无法保证将理论经济学大纲上所规定的内容讲全、讲深和讲透，更不要说做适当的扩展性讲解了。“微观经济学”中的要素市场、一般均衡与福利经济学和市场失灵只能选择性地进行讲授，“宏观经济学”中的经济增长和开放经济也只能略讲或不讲。其次，作为经济学专业的专业基础课，“中级微观经济学”和“中级宏观经济学”也明显存在课时不够的问题，“中级微观经济学”尤其突出。48学时的课程设置无法保证教学质量。

（3）在学期安排方面。课程之间时间间隔过长的问题由来已久，主要表现在：“微宏观经济学”与“中级微宏观经济学”课程设置之间的时间间隔达到一年之久，记忆淡薄导致对中级经济学的学习效果低下。“概率论”“统计学”和“计量经济学”的时间安排上也存在类似问题。最好是这三门课程依次开设，避免同时开设或者开设的时间间隔过长。作为“微观经济学”的后续课程以及“博弈论”运用最广泛的“产业经济学”宜放在“中级微观经济学”之后开设。

另外，在教学方法方面，单纯的课堂讲授在一定程度上造成专业视野不够开阔。特别是作为经济学专业的学生，并没有投入足够的时间和精力去阅读有关经济学名著等导读性书籍，也是教学方法单一的表现。传统的填鸭式教学仍然是主要的教学形式，也并没有代之以启发式教学。