（二）内部结构

首先，从职称结构来看，2019年普通高校的兼职教师中，正高级职称占比19%、副高级职称占比19%、中级职称占比34%、初级职称占比9%、未定职称占比19%。总体来看兼职教师职称结构较为合理，中级职称占比最大，但需要关注的是，未评定职称的人员占比较高，与高级和副高级职称规模相当。而同期专任教师的职称结构更接近正态分布，从高级职称至未定职称的占比依次为13%、30%、39%、10%和8%。产生该现象的主要原因为，兼职教师中有许多在企业任职的人员，尽管其工作能力及取得成就较高，但对职称评定诉求较低。

其次，从学历结构看，兼职教师平均学历水平低于专任教师。2019年高校兼职教师中有16%的博士学历、32%的硕士学历、5%的专科及以下学历，其余近半数学历为本科。与此相比，专任教师中硕士及以上学历的人占比65%，远高于兼职教师。近年来随着大学教师聘用标准的不断提高，大部分高校对专任教师的学历要求为博士，部分专业可放宽至硕士，因此高校专任教师队伍的平均学历水平有了大幅提升。而高校对于兼职教师聘用，更看重其工作能力，对学历没有过高要求。

再次，从授课内容结构看，兼职教师主要进行专业课的教授。2019年，高校兼职教师教授专业课的人数为44.7万人，教授公共课的人数为8.4万人，专业课教师占比84.2%。而在专任教师中，专业课教师占比为76.4%。由此也可以看出，兼职教师聘用时更加看重其在专业领域对学生的指导和帮助。

图2　专任教师职称结构

图3　兼职教师职称结构

图4　专任教师学历结构

图5　兼职教师学历结构