调整课堂角色定位，提高学生参与度

正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，通过调整角色定位，形成以学生为主体、教师为主导的课堂模式。改变传统单一的讲授式教学，教师在讲课时能直接关注到学生的心灵和感受，诉诸学生的需求。可以充分发挥情景教学作用、创设问题情境，提高课堂趣味性、提高学生参与度，让学生主动参与到课堂教学中，成为课堂教学的主体，在教师的引导下，让学生在充满体验感的实际参与中，构建新知、主动学习、调整规划。也可以借助校园文化活动，将职业规划指导渗透其中，丰富教学内容，让学生由懵懂的“知之者”，变为“好之者”、进而成为真正的“乐之者”，从而达到良好的教育效果。

“职业生涯规划”课程应该立足大学生的终身教育，以让学生有所思、有所获为目标，以实现学生终身受益为主要目的。真正好的“职业生涯规划”课对学生未来一段时间甚至一生都可以产生正面的、积极的影响。所以整体课程设计应当真正从学生的需求出发，对“职业生涯规划”课程进行改革势在必行，通过系统的教学改革，提升教学质量、改进教学效果，这些对于学生的学习发展和综合素质的培养来说都具有极为重要的意义。