学生对课程背景基础知识掌握情况差别较大

“世界经济概论”虽为世界经济学科的前导基础课程，但其理论性、概念性较强，国内高校大多使用“马工程”教材，为体现马克思主义的指导性，其语言阐述风格更具抽象性与哲学性。加之世界经济这一课程主体本身具有宏观性，事实上这也与上文提到的世界经济学科发展还不成熟，体系划分不完善有着密切关系，这就需要学生具有较为丰富和系统性的背景知识来帮助理解，使其在大脑中转换成具象化的认知，进而再进行抽象处理，从而正确认识和应用这些概括性理论与抽象性概念。但研究生生源的本科及高中学历背景相差较大，所以对课程内容难易的把控提出了更高要求。对于具有高中文科背景或者本科专业与世界经济学相近的学生来说，诸如“地理大发现”“商业革命”“价值革命”“第一次工业革命”等相关概念，在以往的学习经历中涉及过，知识的“复现”能够使这些学生快速地吸收这些概念，教学中能够有更多的时间来讲述“为什么”，即涉及更专业的经济学原理、市场理论、假设逻辑等，而不是讲述“是什么”的单纯概念性质科普。但对于基础知识结构较为欠缺的生源来说，难以理解课程许多内容，甚至“死记硬背”可能成为他们跟上教学内容最明显的选择。