学生缺乏主动参与

“国际贸易”课程的讲授多沿用传统的教学模式，即教师通过书本教材和幻灯片结合传授教学内容。该模式弊端之一是教师和学生在课堂上缺少互动，课堂气氛不活跃、学习过程枯燥致使教学效率低下。首先，该模式下学生的学习兴趣得不到充分激发，课堂注意力分散，严重时会产生逃课现象。其次，此类单向灌输模式，难以收到学生对新知识的即时反馈。学生对新知识短时间内难以进行仔细的梳理和思考、运用及评价，导致学习效率较低，对知识吸收度不高。^[5]

只有充分发挥学生在课堂上的主观能动性，使其自愿参与，自觉融入课堂，才能激励其不断获取新知识和探索新领域，促使教学过程形成良性循环。