一、引言

教育现代化是国家现代化的重要组成部分，是国家现代化在教育领域的具体体现。党的十九大提出在建设社会主义现代化强国中要“加快教育现代化，办好人民满意的教育”“优先发展教育事业”，这充分说明了教育现代化对于实现国家现代化的重要意义，它不仅可以满足广大人民群众对高质量教育的公共需求，更重要的是为国家发展积累高素质人力资本。

教育现代化是教育通过变革不断适应社会现代化的过程。早在1977年，我国在顶层设计时就涵盖了教育现代化的战略目标。2019年中共中央、国务院发布《中国教育现代化2035》，明确了到2035年总体实现教育现代化的战略目标，并从理念、内容、制度、体系等多个方面赋予教育现代化新的内涵。在历经萌芽和高速发展两个阶段，党的十九届五中全会指出，“我国已转向高质量发展阶段”，标志着教育现代化已经进入了高质量内涵型发展的阶段。教育现代化的本质是人的现代化（杨文杰、张珏，2021），教育现代化存在的合理与否，取决于它能否有效地增进社会的现代化和人的现代化（褚宏启，2013）。教育是工具，最终是面向人的，在教育现代化的进程中，需要始终紧扣教育“立德树人”的根本任务。因此践行教育现代化，除了从教育体制、学校治理等制度层面进行的改革外，更重要的是在教学实践中进行变革。在这样的背景下，我们研究从具体的课堂教学出发，践行教育现代化的变革，有着重要的理论意义和现实意义。