实行学生参与度高的混合式教学

混合式教学是一种课前课中课后相连贯、师生多重交互的教学模式，其过程大致可以分为三个阶段。第一阶段为预习阶段，该阶段需要在线上完成；第二阶段为知识内化阶段，依托于线下课堂教学实现转化过程；第三阶段为知识巩固阶段，这个阶段将通过完成课后学习任务来实现。

第一阶段，教师在线上推送新的学习资料，学生利用线上发布的资料完成学习，由于线上教学无法与教师面对面沟通，因此教师需安排学习任务，检测学生学习情况，并做好记录。

第二阶段在整个教学过程中有着非常重要的地位，是知识内化的过程，帮助学生实现知识迁移。在这一阶段，主要是小组合作学习形式，首先，教师发布小组任务，其次，学生自主组成学习小组，学习小组进入学习情境，教师有目的性地引导学生分析解释问题，寻找问题的根源，最后学生设计出解决方案，展示并评价解决方案。教师根据各组展示提出的问题结合学生课前线上学习的检测结果，尤其是学生学习过程中多次出现的问题，进行知识梳理及经验总结，帮助学生实现知识迁移。在第二阶段教学过程中，小组合作学习起着主导作用，在学习方式上，使得学生由被动学习转为主动学习，在学习行为上，也使得学生由个体行为转为小组合作行为。

第三阶段为知识巩固阶段，进一步巩固应用知识，学习行为由小组合作学习转为个体学习，学生个体完成线上学习任务。在第二阶段教学结束后，教师发布线上学习任务，学生根据要求完成相应的学习任务，以进一步巩固知识。学生完成课后任务后，教师在线上平台发布单元测试，测试合格的学生，本单元学习完成，对测试不合格的学生，则会有额外的学习任务，任务完成以后将再进行一次检测，直至检测结果合格，结束本单元的学习。教师需要记录学生线上学习的完成情况，总结学习过程中的障碍，同时做好下个学习单元的准备工作。线上线下跨时空领域融合的教学模式实现了课前个体、课中小组和课后个体的连贯学习，整个教学过程中非常强调学生自主探索学习，尤其是线下面授阶段，强调自我组织、自我负责，教师在其中起引导和促进作用。