教学设计与组织

在整个教学过程中，教师要起主导作用，控制教学有序进行。主要表现在：（1）项目式教学并不取消教师的课堂讲授，课堂传授知识仍然是必需的重要环节，学生仍需要在课堂上获取基础知识，但教师在传授知识的同时更注重启发学生独立思考，鼓励学生自己分析和解决问题。（2）教师结合课程知识，并根据实际生活或自己的研究工作，提出一些具有研究性质的问题，这些问题可以是理论意义上的，也可以是具有实际意义的问题。（3）将全班学生进行合理分组，每一小组的学生根据各自的特长进行分工，学生之间紧密合作，对教师所提出的问题进行分析研讨，最终找出解决方案。

项目式教学注重在以探索和研究为基础的教学过程中培养学生的研究能力和创新能力，充分体现“以教师为主导，学生为主体”的教学思想，支持学生的自主个性发展，同时也重视教师与学生之间的相互交流。教师是整个教学过程的指导者，学生是学习过程的实施者。教师通过传递信息，启发学生积极思考，营造研究气氛，使学生获得积极评价；学生在活跃的研究氛围中讨论交流，教师适时地组织评价，再将评价结果反馈给学生。

在课程教学中可以落实到“课程讲授、项目安排、论文写作和课程考核”等教学环节。课程讲授是项目式教学模式的一个重要环节。课程讲授重点在于让学生掌握课程的基本理论和基本思想，讲授最根本的知识点和核心原理。讲授内容应精炼，而不是面面俱到。最好与知识发展的前沿相结合。课程讲授应强调学生的积极参与，因为学生的积极参与决定了课程讲授的教学效率可以大幅提高。项目安排就是布置几个实际问题作为研究项目，要求学生利用所学知识给出比较系统的解决方案。论文写作即为围绕项目内容查阅相关研究文献，在掌握课程知识的基础上研读参考文献，理解原理和研究问题的方法，在完成课程论文过程中达到自主研究学习的目的。课程考核是对研究学习过程中获取知识、探索研究、思维创新等多方面能力的综合评价，可以将课堂讨论、论文写作等结合起来进行评价，有利于学生将学习重点放在培养创造性思维习惯上。