实践教学和灵活的考核方式

“统计学”的教学目标之一就是如何熟练使用专业的统计分析软件。统计学分析软件使用较多的是Stata、SPSS、SAS等，选择适合自己的一款统计软件，利用软件可以使教材中的多数内容“还原”，使学生真正理解并掌握烦琐统计学公式的计算背后的“简单”软件显示。^[7]因此，实践课程的加入是必不可少的。但是我认为实践教学中并不仅仅介绍统计软件的操作，而是从数据的收集、问卷的设计、数据的整理、数据的图表显示，描述统计分析，回归和相关等一整套内容的考核。

长期以来，统计学的考核主要是平时成绩占30%，期末考试占70%，虽然有上机实验，但是由于比重较低，不会引起学生的高度重视。因此，在“统计学”课程教学中应增加实践性项目，培养学生对统计学知识与方法的综合应用能力。但是实践教学需要和灵活的考核方式结合起来，适当提升实践教学的考核分值。实践教学让学生结合实际，开展统计调查，设计调查方案，进行资料的收集，数据的整理、显示，并进行统计分析，既全部运用了统计学知识和统计软件，又锻炼了学生的分析问题能力和科技论文写作能力。但是撰写课程论文可能由于学生课程多，没有足够的时间做统计调查而不会起到明显的效果，建议采取小组形式撰写课程论文，充分发挥学生的能动性和参与意识，又锻炼了分工协作和团队精神。