模式僵化：教师对研究生课程的建设能力有待优化

课程建设能力主要是指与课程建设密切相关的核心能力，主要表现在课程理解力、课程设计能力、课程资源开发能力等方面。教师是研究生课程建设的重要参与者与执行者，教师课程建设能力的高低直接关系到研究生核心素养的培养。然而受传统教学模式的影响，高校在研究生授课内容与授课方式上仍存在诸多不足。

部分学校对于教师的培养和继续教育缺失，造成部分教师未经专业的课程建设培训即上岗授课，导致教师课程设计能力较差。因为部分课程设计缺乏对学科知识、社会需求以及学生理解能力的综合考量，一味将书本视作知识的集大成者，将学生视作知识的“接收器”，尽职充当书本知识的“宣讲者”，对所授知识不进行任何扩展和延伸；导致知识只停留在书本和过去，学生无法就所学知识进行实际分析与应用，所学知识也因而变成了“死知识”。

虽然大部分学校比较注重教师的培养，教师本身在课程内容选择与组成方面也有积极进行创新与延展的主观意愿，但也存在课程改革受课程属性与研究生培养周期、学时等规制约束，无法将课程内容、研究热点进行持续深化的问题；特别是在选修课方面，“学而不专”“一知半解”的现象明显。