引　言

在以信息化和知识经济为主要特征的21世纪，协作学习是人才的核心技能要求之一。同时，新工科的建设也强调培养创新型卓越工程人才，未来的工程人才应具备批判性思维、沟通与协商能力和工程领导力等核心素养［1］。团队协作和自我管理能力、批判性思维的发展是一个社会化的学习过程，即知识建构过程。知识建构过程可指导协作学习活动的开展，协作学习也能促进学生的知识建构［2］。可以说，协作学习是促进知识建构的有效途径，知识建构教学作为创新型协作学习理念也在工程教育的变革中发挥着关键作用。

国家示范性软件学院需要围绕工程人才核心素养探索培养新模式，遵循CDIO［即构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Dperate）］工程教育理念，以理论教学和实践教学的交叉进行促进学习者的主动实践和提升做中学能力［3］。作为工程教育培养基地，云南大学软件学院开设了72学时的软件项目开发实训课程，分别为大二下学期、大三上学期的课程“专业实训”（1）（2），目的是培养学生的软件项目实际开发能力和团队协作能力。在采用传统教学模式开设的项目实训类课程中，普遍存在部分学生“搭便车”，不参与实际项目开发等现象，使得此类课程的教学目标达成效果不佳，亟须进行改革。