1.1　缅甸语写作能力有待提高

根据《2018年外国语言文学类教学质量国家标准》，外语类专业学生应具备外语运用能力、文学赏析能力、跨文化能力、思辨能力，以及一定的研究能力、创新能力、信息技术应用能力、自主学习能力和实践能力。缅甸语专业学生在步入大学前几乎都未接触过缅甸语，是零基础学生。即使通过大学四年的专业训练和学习，对于部分学生而言，距达到国标的能力要求还有一定距离，缅甸语专业的学生思辨能力和研究能力严重不足，在毕业论文撰写过程中，缅甸语运用能力低下，写作能力不足。毕业论文要求学生用缅甸语写作，并需要写出规定的16页以上篇幅的论文，对于一部分学生来这是一项比较困难的任务。笔者经过对云南大学外国语学院缅甸语专业2014级和2015级两届学生的指导，发现学生写作能力的欠缺主要表现在：第一，缅甸语表述不当。有的论文语法、词汇和句子错误较多，缅文输入操作不熟练，错误多，对于指导教师而言，不是修改论文，而是修改作文，修改量较大。第二，用中式思维表达缅甸语，把中文生搬硬套地翻译成缅甸语，使读者不知所云。第三，表达重复，有的意思可以用多种方式表达，在不同的句子中可以选用不同的表达方式，以丰富论文的表述，增加文章的色彩和可读性，但部分学生自始至终都选用同一种表达，且重复率高。第四，句子表达不地道，即使修改论文的老师能明白学生要表达的句意，但这些句子并不符合缅甸语的表达习惯。