案例带来的思考和启示

（1）整个职业生涯规划的教育、引导和咨询服务的过程，是我们每一位教师“以生为本”价值的体现。它使我们更清晰地认识到，学生不仅需掌握专业知识和技能，还需建构可迁移技能和自我管理技能［2］。对教师而言，这也是每一位教师不断学习和成长的过程。教师自己在实践中将所学职业生涯规划知识应用于具体指导和咨询服务中，真正思考专业课程与职业生涯指导课程的融合改革。

（2）从教学方式的角度，职业生涯规划教学使教师从原来习惯于“封闭式”的提问转变为“开放式”的设问和提问，以此作为对传统思维模式和传统教学方法的一种有益补充和挑战。比如，很多教师原有的教育（工作）思维是习惯于帮学生做决策或做决定，但在职业生涯规划咨询过程中，却只是辅助学生做决策或做决定，坚持“我不能替你做决策，必须得由你自己来”的原则，以此来培养学生独立思考的能力和独立解决问题的能力。

（3）在培养学生的核心素养中，将职业生涯规划课程及创新创业课程体系有效地融入专业教育、学术教育和职业教育体系中，需要从学校层面更好地设计和完善人才培养模式的多元化与多渠道，并探索实现其融合的多路径。比如，各学院应针对自身专业特色和职业发展方向，将“职业生涯工作坊”与专业教学设计及学生职业（实践）发展设计进行整合，并辅以学业指导教师、职业指导教师和创业指导教师的指导，使之科学、合理地结合在一起。