1.2　教学形式的不足

在传统的“无线网络安全”教学主要采取“教学+实验”的单一教学模式，教学活动以课堂教学和实验室实践为主，教学课时与实验课时分别为36学时和18学时，教学课时覆盖整个学期，每周2学时；实验通常从第5周开始持续到第17周，根据教学内容的进度可以灵活调整。

传统的“教学+实验”的模式无法适应创新创业教育的要求，亦无法满足培养一流工程技术人才的要求。其在教学形式中的不足主要表现在：第一，课堂教师主导的教学形式降低了学生参与的程度，无法提高学生学习的积极性。第二，传统实验教学所涉及的实验项目，是具有严格流程和准确结果的验证型和综合型项目，具有明确的评分标准，忽略了创新型或创业型的实践项目，对学生的创新创业精神具有消极的影响。第三，实验项目的设计、完成和考核以学生个人为单位，缺乏团队合作和有效沟通。第四，以项目为导向的工程教学模式需要在创新创业教育的背景下重新评估［3］。第五，以书本知识为主的教学，忽略了培养学生的创新创业思维、态度、技能和知识，对创新创业教育的路径、方式及重要性缺乏思考和实践。