2　功能定位

一是提供和重现在教学、实习甚至工作中都难以亲身经历和分析讨论的稀缺案例资源，把多学科的知识进行联系和交叉并融入案件现场，打造虚拟仿真“金课”。2018年6月召开的新时代全国高等学校本科教育工作会上，教育部部长陈宝生第一次提出“金课”的概念，要求真正把“水课”变成有深度、有难度、有挑战度的“金课”，虚拟仿真“金课”是教育部重点建设的五大“金课”之一。2018年9月10日习近平总书记在全国教育大会的重要讲话中指出，要“坚持深化教育改革创新”，强调“要在增强综合素质上下功夫，教育引导学生培养综合能力，培养创新思维”。

二是将PBL、CBL、TBL等教学方法有机地结合在一起，突破训练时间、训练空间和训练人数的限制，建立起实践技能培训及考核平台。一方面，专业学生可以利用交互设备在构建的犯罪现场内进行痕迹、物证的寻找发现和观察提取，分析研判犯罪现场；另一方面，教师可以置身于构建的案件现场内进行虚拟仿真现场教学，并录制教学视频或进行教学直播。

三是形成犯罪现场勘查专业课程教学独有的“理论讲授-基础实验-虚拟仿真训练-现场综合实训-实习实战强化”的系统及合理、针对性强的递进式教学体系。

四是建立起实践能力培养平台的同时，优化构建教学模式，使之不仅能满足实验教学需要，还能广泛应用于其他院校相关专业学习、公安技术部门技能演练等领域，形成实用性强、适用面广、可靠安全、省时经济的多维度人才实践能力培养平台。