2.1　分层次、分类型的教学模式

大学物理实验室面向全校所有理工科类专业开设，专业要求不同，培养目标不同。因此，大学物理实验分为A、B、C三类。图1详细说明了大学物理实验的分层情况，A类面向物理类专业，B类面向物理相关类专业，C类面向非物理类专业。我们下一步筹措开设面向文科类专业的大学物理实验选修课。如此，通过把实验分层次、分类型，细化教学要求，开设与相关专业有联系的实验，既可达到锻炼学生基础实验能力的目标，又和专业有结合度，以此来提高教学效果。

以C类实验为例，上学年开设的8个实验包括杨氏模量的测量、声速的测量、牛顿环实验、霍尔效应测螺线管磁场等。这些实验内容既强化了“大学物理C”的理论学习，又和生物、化学实验有一定的相关性。在学时不变的前提下，通过期末反馈，每学年都对实验项目进行微调，可以让学生更好地了解本学科和物理的关联，强化他们在“大学物理实验”中学到的知识。

图1　大学物理实验分层次教学说明图