3.1　重视课程实验内容改革优化

目前学院开设的实验项目多是以课程为单位，实验内容相对分散，且各门课程的任课教师不同，或者同一门课程的理论课和实验课的教师不同，导致不同课程所开设的实验项目难免会有重复部分，项目间的先后逻辑关系也存在一定的问题。另外，随着信息技术的不断发展，部分实验项目更新明显不足，原来的实验大纲已不能满足实验项目更新的需要。

因此，可以从如下方面解决。首先，修订实验大纲，按照高校培养学生“双创”能力的需要，整合专业各门课程的实验项目，使之形成一个完整的实践教学体系，不断优化教学资源，以满足创新的要求。其次，在实验项目的设置上，任课教师需要紧跟科技发展，关注技术前沿，将最新、最有价值的实践内容或案例作为实验课程的教学内容，或将自己参与的科研项目运用到实验项目中，让学生通过实践学习缩小书本知识与现实发展之间的差距。最后，需要提高创新性实验项目所占的比例，以往传统的实验项目多以演示或验证相关技术理论为主，学生被动按照大纲要求完成相应实验，虽然完成效果较好，但对于提升自主创新的能力帮助有限，所以需要不断提高实验项目难度，多开设一些具有挑战性的、能充分激发学生创新思维的综合性的实验项目。同时，学生需要通过自主探索、查阅资料、分析推理等过程才能完成相应实验，这才能在一定程度上培养学生的创新意识。