对Magic Desk的思考

在高等教育深刻变革的背景下，加强本科生学术创新训练显现出更为重要的价值与意义。其一，其对于本科生具有学术启蒙的作用，能引领学生进入学术的浩瀚世界中，为继续深造奠定良好的学术基础；其二，其对于本科生的综合素质提升和创新能力培养具有无可替代的作用，因而成为专业人才培养的必要环节；其三，其对于专业建设和学科发展，乃至于教师队伍建设，能发挥出积极的推进作用。

从“教无定法”的角度看，本科学术创新训练可以形成不同的教学理念，可以形成不同的实践类型，可以形成不同的环节设计，可以形成不同的成果形态，但其教学目标是一致的，都是在大学本科阶段的教育教学过程中，去培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。从这个层面讲，Magic Desk的微观实践，可以视为一种特定的实践样本，而这个具有“特定性”的样本，未必具备普遍性的质素，但一定会具备启示性的价值。

Magic Desk的实践过程本身，就具有诸多的创新因素。首先是建构了一个开放性的研究平台和话语空间。这对学术思想的萌芽、学术讨论的氛围以及研究过程的反思，都是至关重要的。其次是建构了以学术为纽带的新的教学关系。教师与学生在这一关系中体现了主体性的存在，实现了多维度的交流，达成了一致性的目标诉求。再次是建构了灵活而又富于效率的实践流程。在具体环节设计上，按照学术研究的基本进路，设计了多形态的实施流程。最后是建构了以创新为核心的价值取向。所有参与者都明确地认识到，学术想象力是学术创新的基石。

一位刚毕业的新闻学专业本科生这样说道：　“Magic Desk真是一个奇幻的、具有魔力的空间，每次和孙老师、杨老师一起，围坐于那长方形的桌子旁，就觉得思想会飞。”Magic Desk所形塑的空间，既是实体性的存在，又是师生学术交往的想象力之所。