2.2 单因素分析
本次调查显示，254人（43.34%）具备健康素养，并就不同性别、年龄、学校、国籍、教育程度、婚姻状况、专业等方面对留学生的健康素养水平进行了比较和分析，具体统计结果见表1。
表1 不同组别云南高校东南亚留学生健康素养水平单因素分析
续 表
由表1可看出：（1）在回收的有效问卷中，男女留学生对健康素养的健康基本知识和理念、健康生活方式与行为、基本技能具有统计学差异（P＜0.05），女性健康素养水平高于男性（X2=8.236，P=0.002）。
（2）不同高校，健康素养水平有所差异（X2=17.126，P=0.034）。
（3）在年龄这一因素上，年龄越大的人，其健康素养水平越高（X2=86.468，P＜0.001），由表1可看出随着年龄的增长，不同人群对健康的需求和认知都有了较大幅度的提升，而且显示出24～27岁年龄段是开展和完善、提升大学生健康素养极其重要和有效的年龄段。
（4）在不同国籍这一因素上，由表1可看出不同国籍学生，健康素养水平不同（X2=22.286，P＜0.001），泰国学生健康素养水平最高，依次为老挝、越南、印度尼西亚、缅甸。而从相关文献得知，居民健康素养水平受到经济水平等因素的制约，本调查研究也印证了这一观点。
（5）从教育程度这一栏可看出，随着学历水平的提升，留学生健康素养水平也在提升，研究生及以上学历学生健康素养水平高于本科学生（X2=14.721，P=0.003），但具体在健康知识和理念、健康生活方式与行为上表现为研究生及以上学历学生与本科生相比，其水平高于本科生；基本技能这一因素上，本科生略高于研究生及以上学历学生，这一结果提示，在具体开展留学生健康素养教育时，应根据不同的教育对象学历水平进行针对性的教育实践。
（6）未婚学生健康素养水平高于已婚学生（X2=43.261，P＜0.001）。
（7）文科学生健康素养水平高于理科学生（X2=9.461，P＜0.001）。